在职博士教育2.0：使用数字工具教授经济学
考虑到过去几年显着的技术进步和社交媒体的传播，在职博士教育使用老式的授课方式教授和参与学生可能具有挑战性。搁置高架投影仪和枯燥的 PowerPoint 幻灯片，一些教授已转向“教育 2.0”，将新工具和应用程序集成到他们的课堂形式中。

厄瓜多尔记者阿尔贝蒂娜纳瓦斯写在教学经济学非经济学专业的学生中她的经历 美洲大学- UDLA 在文章中（基多） 的LaeconomíaSE脑水肿MÁSdivertida CON HERRAMIENTAS 2.0  （经济学变得更加有趣与2.0工具）发布在博客 Classes de Periodismo 上，这是一所面向拉丁美洲记者学生的虚拟学校。为了帮助她的学生熟悉复杂的经济学定义和公式并实现主动学习，她使用了 Twitter、博客、Pinterest、播客、YouTube、Google Docs 和goear等数字工具 ，一种用于流式传输和上传 MP3 的服务。为创造力留出空间，学生们证明了他们喜欢课堂并产生了一些有趣的结果，例如关于经济学思想史的视频 El rap de la inflación （The Inflation Rap）。

来自 Miriam College（菲律宾）的Buensuceso 博士也在关于使用 Facebook 教授经济学的精彩演讲中分享了他的经验和发现。Facebook 使他能够创建一个与博客、新闻、相关 Twitter 帐户、研究和在线讲座相关联的数字空间。Buensuceso 博士还成功地整合了 YouTube、Slideshare 和edu2.0等其他平台 。互联网技术的积极使用带来了积极的成果：平均而言，学生的表现和沟通更好，失败率更低，不能再以缺课为借口。因此，为了吸引学生，Buensuceso 博士推荐了一种混合学习方法，将面对面教学与电子学习相结合，并促进共享文化。

Twitternomics: Using Tweets to Teach中提到了关于在经济学教学中使用最新技术和社会互动的类似结果 。Cochran 和 Velikova 教授解释了“使用 Twitter 的经济学教师如何能够通过在智力和情感层面与学生建立联系，从而提高学生对该学科的兴趣、对课程的满意度和对学习目标的理解。课堂内外。” 作者指出，Twitter 是一个很好的工具，可以鼓励即时反馈，并通过关注学者和经济学家并与他们互动来激励学生与他们互动。
尽管交流、协作和学生的好奇心不断增加，但必须牢记使用数字工具进行教学的一些挑战。互联网访问、连接速度、时间承诺和需要帮助台的情况是Twitternomics指出的一些情况 。

但是，如果在阅读这篇文章后您正在考虑更新您的课堂格式并引入一些 2.0 工具，请查看 Tom Vander Ark 在教育周 博客上发表的文章 20 学校使用数字工具进行创新。在这里，他展示了 Twitter 调查的结果，其中突出了美国学校以有趣的方式使用数字工具进行交流、营销或学习的几个例子。